诺贝尔奖获得者经济学家舒尔茨，通过对20世纪世界各国经济发展的数据研究发现，推动二战后资本主义国家经济发展的要素构成中，人力资本占有越来越重要的权重。人力资本说到底就是教育。各类中等和高等教育或职业教育，造就了大量高素质劳动力，人本身的成长成为一种高质量资本（教育投入）的累积，而这种人力资本极大地促进了经济增长，甚至一举超越资源、劳动和资产，成为战后各主要西方发达国家经济增长的重要动力，其贡献率曾高达60%以上。

　　人力资本理论形象地说明了教育对经济增长的贡献。而教育与国民阅读率之间的关系毋庸置疑是正向的。这也说明了欧美发达国家之所以发达的原因，主要是在人文教育和阅读教育方面的持续投入。我们不得不认真重视教育、文化乃至阅读中的软实力要素。

　　为此，是否可以提出这样一个理念——阅读也是生产力，阅读也要“CDP”指标。要大幅度提升国民阅读率的指标，全方位提高国民人文素养和文化水平，将具体指标量化，以政府工作的形式体现在公共决策中，并与GDP指标挂钩，以硬考核的形式，将无形的阅读化为有形的约束和激励，以实现阅读在国民经济增长中的促进和推动作用。（梁玲/文 据《探索与争鸣》2015年第2期）