基层党校作为党委政府的“思想库”和“智囊团”，如何发挥好服务区域发展的功能是一项紧迫性的课题，需要我们在理念、体制、机制、队伍等方面进行系统的研究和创新的实践。笔者以上海市金山区委党校为例，谈谈基层党校如何“围绕区域中心工作，发挥决咨服务功能”。

　　突出三个“主动贴近”。一是“主动贴近”区委、区政府的中心工作。区委党校作为区委的重要工作部门，党校的地位取决于服务区委、区政府中心工作的质量。为此，我校主动贴近区委中心工作，校领导班子一直参加区委中心组学习，第一时间了解、掌握、领会区委的工作思路和战略部署，组织党校骨干教师对区委领导关注的课题进行调研、讨论，并有选择地推出相关调研报告给区委领导参考。同时，每年区委党校常务副校长都要向区委常委会作专题工作汇报，听取区委主要领导对党校工作指示精神、具体要求，始终把党校工作目标与区委领导的要求结合起来。二是“主动贴近”区域经济社会发展的实际。近3年来，组织完成金山区集体建设用地减量化、农村基层社会治理创新、新型城镇化建设、村级集体产权制度改革、区域化大党建、农村“三支队伍”建设等近30个专题调研，这些决策、咨询课题的成果中有许多观点被区委领导吸纳、有的被转化为决策参考，有的甚至直接转化为区委文件。三是“主动贴近”基层群众的利益诉求。党校科研要关注民生，回应社会的期盼，为此，我校围绕“金山区基本公共服务均等化”“环境生态治理法治化”“农民持续增收与农村土地制度改革”及“农村青年创业就业”等民生课题开展研究，取得了良好的社会效果，如“金山区基本公共服务均等化课题”就获得区委主要领导书面批示，对促进城乡基本公共服务均等化作出积极的贡献。

　　实施多元化培养机制。为加强教师科研能力的培养，我校主要采取以下措施：一是国外考察。选派骨干教师赴美国、英国、法国、加拿大考察学习，学习先进的管理经验与前沿理论，开阔学术视野，完善知识结构，亲身体验发达国家政治、经济、社会、文化发展的先进经验。二是挂职锻炼。为加强骨干教师对区情的了解，提高他们决策、咨询成果的针对性和实效性，我校有计划、有目的地安排骨干教师到区委办、区府办、区委组织部、区民政局、区农委、廊下镇、枫泾镇、吕巷镇等单位挂职锻炼，通过挂职锻炼，深化了他们对区情的认识，也提高了他们理论联系实际的能力。三是学术沙龙。我校坚持每月开展一期“学术沙龙”，每期安排一位教师作主题发言，全体教师参加讨论。3年来，“学术沙龙”围绕“司法体制改革”“食品安全”“农村土地流转”“群体性事件”等27个专题开展了深入的研讨，强化了问题意识，拓宽了学术视野，为更好地开展科研、咨询提供了新的思路和启发。四是技能竞赛。为了推进教师培养的常态化、规范化和制度化，我校以“银杏杯”项目为载体、以岗位为基础，开展教师技能竞赛，积极营造“比学赶帮超”的良好氛围。