青年教师直接承担着对学生进行思想政治教育的重要任务，有没有马克思主义理论的基本功底，直接影响到教育的质量和效果。对高校思想政治教育课的教学研究现状，在充分肯定成绩的基础上，也应当看到问题：不少青年教师课程任务重，很难保证挤出时间来读原著；有些青年教师急于在科研上出成果，很难静下心来认真读原著；另外一些青年教师被当代各种眼花缭乱的理论著述所吸引，鲜有耐心阅读马克思主义原著；等等。这些问题凸显了青年教师加强原著学习的重要性和紧迫性。

　　重视原著学习，其理论意义与现实意义至少可概括为以下四点。

　　首先，有助于青年教师真正弄清什么是马克思主义。从表现形式来看，既有苏联的马克思主义，又有西方的马克思主义，还有中国化的马克思主义等；从关注的重点来看，既有生态马克思主义，又有女权马克思主义，还有市场马克思主义等；从解读方式来看，既有讲坛的马克思，又有论坛的马克思，还有文本中的马克思等。面对如此之多的马克思主义，究竟如何正确地看待和识别？最为有效的办法就是原原本本地读原著，通过对原著的学习和理解，把握马克思主义的真精神和真实内涵，从而真正弄清什么是马克思主义，划清与各种非马克思主义的原则界限。

　　其次，有助于从根本上提高马克思主义理论素养。“打铁先得自身硬”，作为教育者，青年教师必须首先提高自身的理论素养。马克思主义理论素养作为一个总体性的范畴，包含的内容很多，既要有对马克思主义基本理论的了解和把握，又要有马克思主义思维方式的训练，还要有对马克思主义方法论的掌握和运用，等等。只有认真研读经典著作，才能吃透马克思主义基本原理，才能正确把握马克思主义的思维方式和观察思考问题的基本方法，进而从整体上提高马克思主义理论素养。可以说，加强原著的阅读和理解，是青年教师提高马克思主义理论素养的基本功。

　　再次，有助于增强理论是非的辨别能力。在全球化、市场化和信息化的条件下，各种文化相互交流、交融、交锋，各种思潮风起云涌、相互激荡。这一方面为文化的发展带来了难得的机遇，另一方面也为大学生的思想政治教育带来了新的课题和挑战。面对这样的格局，如何帮助学生在思想认识上澄清思想混乱，解疑、释惑、明理？这就需要青年教师增强理论鉴别力。而要增强理论鉴别力，必须掌握马克思主义的基本立场、观点和方法，以此作为评价和鉴别的准绳。如何掌握马克思主义的基本立场、观点和方法？没有别的捷径，只有通过研读原著来实现，马克思主义的世界观和方法论不是以一种抽象的理论形式独立存在的，而是在经典文本中考察分析各种重要问题时呈现出来的。需要说明的是，尽管经典文本中所阐述的一些理论不可能是对今天出现的各种问题的直接回答，但其阐述的方法论可以超越时空，对于我们今天观察和思考问题、回应各种理论争论仍然有不可估量的重要价值。前几年美国等国金融危机爆发后，面对世界范围内的各种思潮，《资本论》之所以受到重新重视，原因就在于此。

　　最后，有助于提高思想政治教育的教学质量。如马克思所说：“理论只要说服人，就能掌握群众；而理论只要彻底，就能说服人。”在教学过程中，要使理论彻底，就是要从原著中获得理论资源和思想智慧。在这里，没有任何捷径可走，唯一的办法是“走进马克思”，深入到文本。只有扎实的文本功底，才有实实在在的科研能力；有了这样的科研能力，才能使教学富有解释力和感染力。

　　对于青年教师来说，学习和研究马克思主义经典著作，决不是要将其变为经典文本的考据学、训诂学、文献学，而是应当在原著与现实之间架起一座桥梁，让现实走进文本，让文本走进现实，使文本和现实产生双向互动，从总体上提高原著研究和现实问题研究的水平。只有真学、真懂，才能真信、真用；同样，只有联系实际真用，才有可靠的动力真学。面对新的历史使命，我们青年教师应当密切关注中国特色社会主义发展的重大现实，加强理论联系实际，自觉担负起自己的社会责任，出色地完成思想政治教育的重要任务。

　　（作者单位：哈尔滨师范大学马克思主义学院）