日前，教育部公布首批“国家级精品资源共享课”名单，福建省52门课程在列，而福建省省级精品在线开放课程申报也正在进行中。

　　近年来，大规模在线开放课程“慕　课”（Massive Open Online Course，英文缩写“MOOC”）等新型在线开放课程，正在促使教学内容、方法、模式和教学管理体制机制发生变革。在福建省，“福课”（Fujian Open Online Course Education Alliance）联盟同样正在兴起。

　　优质资源开放共享

　　5月底，由福建师范大学牵头组建的福建高校在线教育联盟正式成立，厦门大学等37所院校和10家在线教育企业共80多名代表参加大会，其目标，除了建成一定数量的在线开放课程外，更致力于建立高校内部或高校之间课程共享、在线学习认证、学分认定和学分互认机制。

　　此前，教育部已出台加强高校在线开放课程建设应用与管理的意见，进一步将国内在线开放课程发展定义为“高校主体、政府支持、社会参与”的路线。多个高校、互联网企业开发的各种类型大规模在线开放课程平台纷纷上线。

　　“这实际上促进了高校的教学改革，是对传统教学模式的挑战。”省教育厅相关处室负责人表示，“我们希望借此实现优质资源开放共享，有效解决教育资源分配不均问题，通过校际间的课程互补，提高各所学校的教学能力，也避免低水平重复建设。”

　　“从一定程度上而言，这已成为一种展现高校教学资源和教学实力的途径。”福建师范大学网络与继续教育学院常务副院长、“福课”联盟秘书长程思岳认为，以前学生没有选择权，现在那些知名度不是很高、师资力量不太好的学校能自主选择好院校的课程。而从实际情况看，名校名师的课程受热捧，而地方高校、独立学院也对加入联盟显示出很高热情。

　　福建师范大学网络与继续教育学院副院长范新民介绍，此前，在线课程在福建师范大学已有一些实践，学校在两个校区同时开设的文科公选课，就采取线上线下结合的方式，在2014年还建立自己的在线教育平台“福师在线”。目前通过网络教育平台，一年有近1万人次的学生接受教学。在此基础上，学校成立在线课程领导小组，并组建福建在线教育研究中心，这也成为“福课”联盟的重要依托。