随着国家自贸区政策导向进一步明确细化，海南自贸区（港）的建设也进入快速发展轨道。政府层面相关部门的资源整合，文化、广电、旅游、体育等关系社会多领域，特别是与文化艺术、影视传媒相关的多部门在这一轮整合中，统一了发展目标、简化了审核约束条框，为自贸区下一阶段在传媒产业的发展确定了基调与制度保障。作为传媒产业发展的中坚力量，海南的相关高校，特别是开设艺术设计、新闻传播、影视传媒学科的相关专业，在这一轮的发展中不约而同地将教学改革、人才培养方案调整的目光集中在根植于自贸区的建设诉求、产学研模式创新领域。可以说这是海南高校教育者关注地区环境响应的集体自我觉醒，更加可以确定这是海南高等教育升级的一次必由之路。

　　在探索高校人才培养更加深入、更加高效与地区发展诉求相融合的过程中，基于传媒影视人才艺术素养的独特培养方式、产业渗透的广泛领域、传播手段升级的行业趋势，研究传媒影视人才培养的“产学研”应用创新凸显出重要的价值与示范意义。我们以传媒影视人才艺术素养的创新教育为例，探讨如何在自贸区获得更多培育土壤、如何正视行业诉求的碎片化、如何平衡教育体系的保障与企业利益的维护等，希望能够获得更多的教育创新思路以及适用于自贸区（港）长期发展在此领域需要的合作路径。

　　1.全面观测自贸区（港）的产业升级带来的素材创新土壤，是高校传媒影视教育的首要选择。自全国高校大规模开设传媒影视类专业伊始，人才培养模式的近似、人才规格的同化，就长期伴随并制约着大多数高校传媒影视专业的特色化发展。近些年来，各个高校深入挖掘本土资源、紧随行业细化的契机，纷纷逐步明确自身的人才培养特色。这也使得不同类型的高校相关专业人才培养呈现出百花齐放的态势。但大学生群体的年龄结构、文化基础、社交群体高度趋向一致，也使学生在选择学习资源、创作角度、表达方式上呈现出高度近似的现象。

　　比照自贸区（港）的建立与未来发展方向，我们不难发现，大量能够反映我国当前社会环境变化、国家理念、经济形态的典型性事件，正在我们的身边不断发生。这些我们不应忽视的带有时代标签的重要事件，带给我们的不仅是生活工作层面的变化，更应是我们深入剖析并加以创新、创作的独特案例。纵观中国当代传媒影视行业创作的经典作品，无不是根植于时代、社会和地区变化繁衍出的文化土壤。抓取当下变革中的时代案例，不但可以使高校的艺术素养教育跳出传统艺术创作的窠臼，更可以培养学生观察社会变迁的习惯，主动形成契合主流导向的正确价值观，也是真正将价值观引导与专业探索相统一、符合学生思维习惯的合理选择。

　　2.系统分析企业诉求的解构与延展是高校传媒影视教育切入的体系建构基础。无论采用何种“产学研”的合作模式，对于企业资源的调动都是必不可少的前提。但在分析当前的传媒行业特别是海南自贸区（港）传媒影视行业的发展后发现，海南高校在拓展“产学研”合作路径上还存在很大提升空间。自贸区（港）由于历史沉淀相对薄弱，尚未形成规模化的传媒行业在高速发展的过程中遭遇到传统传媒产业变革、新媒体全面兴起、区域人才储备升级尚处于过渡阶段等种种现实困难。随之而来的是在“产学研”合作的过程中，企业媒体产品诉求碎片化，企业人才引进、培养职业发展路径单一或相对局限，企业提供的行业技术培训滞后、效益回报相对偏低。以上种种现象都是海南高校在合作中遇到的现实障碍。

　　主动设计规划“产学研”合作模式，是高校必须掌握的权利。在合作过程中平衡企业权益，驱动地区产业发展也是高校必须承担的责任。合理解构企业发展诉求，寻找不同发展阶段的企业共同诉求有利于高校的资源集中；对企业发展趋势做出判定，能够预设企业未来阶段的产业诉求，能够拓宽高校介入的专业跨度；明晰合作体系责权关系、经济关系能够保障“产学研”合作的持续性，建立共有的资源认证制度，能够消解不同组织理念带来的时空障碍、制度障碍。

　　3.职业素养的配适是高校传媒影视人才培养的动态响应要求。在以往的“产学研”合作模式中，我们往往发现，其初始阶段的合作都有很高效的合作成果。随着合作的时间持续、规模扩大、领域增加，合作双方不约而同地都在感叹，合作资源的投入增加带来的合作效益并没有同比度增长。这种想象固然有多种因素作用，但对于“产学研”合作主体的学生群体，其职业素养培养的轻视、职业路径规划的单一与滞后，却是其中最容易使人忽略却最能影响合作的重要因素。

　　高校的职业素养教育以专业素养教育为核心，侧重于通适性。企业的职业素养教育，集中于阶段性，强调于理念外化于制度解读。这种类型的职业素养教育有其目标集中、效率显著的优点，但对于学生群体的性格变化、行为思维方式变化的简单归类，都呈现出不同的水土不服。主导“产学研”合作的校、企双方都不能忽视这种将长期存在的现象，建立与时俱进的职业素养培养体系是双方都不能逃避的持续性动态课题。企业的职业素养培育前置、高校的职业素养教育跟踪，是保障双方良性互动的必要预设。

　　“产学研”合作创新是海南高校人才培养理念改革的重要支撑点，放诸海南自贸区（港）的建设需求层面，更是依托区域优势挖掘自身潜力的必由之路。上述几点在“产学研”合作中需要正视的现象，也是身为教育者需要长期关注的区域环境演变的重要观测点。海南自贸区（港）“产学研”合作的创新案例，也必将给我们带来更大的信心与期望。

　　（本文获2019年度三亚学院一流本科课程建设教学专项研究项目“媒体产品创作”课程组（教学团队）建设项目（syxyylbkkc01-07）资助）

　　（作者单位：三亚学院传媒与文化产业学院）