■中国教育报记者 万玉凤

　　“2015级新生开始废百分制而采用等级制，这一重磅消息就是最先从这里发声的。此外，我们还是参与等级制制定、补退选时间安排、阳光长跑体育改革的唯一学生力量。”谈起本科生课程咨询委员会一年来的成果，卢森颇为自豪。在这一年中，他以清华大学首届本科生课程咨询委员会主席身份，参与了新一轮教育教学改革。

　　学生参与教改有多大作用？

　　2014年11月3日，清华大学发布成立“本科生课程咨询委员会”并面向校内所有本科生招募委员的通知。消息甫出，便在学生中引起不少关注。不过，也有人疑惑：学生参与教改能有多大作用？学生反映比较强烈的问题，能否通过咨询委员会得到解决？

　　“希望能有机会以学生视角推进学校教学改革，建立新型校园反馈机制，让它变得更好。”美术学院雕塑系大四学生卢森乐于为同学服务，经过多轮严格遴选，他成为首届本科生课程咨询委员会主席。

　　这个委员会很“不一般”。20名学生委员来自理、工、文、艺术等学科，年级覆盖大一至大四，接近一半人有出国交流经历。用卢森的话说，大家都很“厉害”，有学术大牛、竞赛大神，也有文艺特长生，有的有创意，有的有激情，个个特色鲜明。

　　但在卢森看来，他们和其他学生一样，经常对自己学习的课程产生各种思考，对学校课程体系的优缺点深有体会。不一样的是，他们乐意用心聆听其他学生的反馈，并将其传递到最应该听到这些声音的地方。

　　“学校将我们作为本科生代表参与到教育教学改革中，意味着此番改革的动作之大，对学生的关注之深。正因如此，咨询委员会必须尽早进入角色，加快工作进度。”卢森说。