中国社会科学报综合外媒报道 7月6日美国《每日科学》官网报道了美国杜克大学一项有关儿童早期特质与学术成就关联性的最新研究，研究显示，存在早期注意力问题的儿童高中毕业率相比于正常儿童低40%，该研究刊发于最新一期的《学校心理学评论》。

　　该研究自1991年开始对386名幼儿园儿童进行跟踪研究，研究人员检测了这些儿童的早期表现、注意力水平以及社会情感技巧，并研究了各项影响因素对其求学的影响。

　　研究发现，注意力水平高低对于学术发展水平高低的预测度最高。杜克大学三一学院副院长大卫·拉宾表示，即使是轻微的注意力缺陷也可能对儿童以后的学术发展造成一定影响。拉宾在研究中还关注如何通过早期干预，提高儿童注意力水平，进而提升其学习能力。

　　杜克大学儿童和家庭政策中心主任肯尼斯·道奇表示，儿童与同伴的友好关系也有助于促进儿童以后的学术成功，教育工作者应鼓励儿童与同伴发展积极关系。一个孩子的学术成功综合了多方面的能力，包括学习技能、社会适应能力、自我调节能力以及注意力等，忽视其中任何一项都可能对孩子发展造成负面影响。

　　（赵媛/编译）