内容摘要：2.综合的服务助推了学生的发展，有效的机制激发了教师的热情学生和教师作为学校的主体，是学校发展的核心和支柱，美国高校始终是以学生和教师为中心开展工作的。教学平台方面，伊利诺伊大学香槟分校十分重视教学平台的建设，首创交互式学习系统（Programmed Logic For Automatic Teaching Operation，简称PLATO）和课堂教学答题器（i-clicker），在互联网在线学习和慕课（MOOC，指大型开放式网络课程）的建设上也走在美国高校的前列。教学评价方面，伊利诺伊大学香槟分校创新教学与学习中心拥有130多名员工，其职责就是全面、系统和深入地开展教学研究和评价工作。此外，伊利诺伊大学香槟分校在教学评价上还会采取行程性评价和总结性评价相结合的方式，行程性评价侧重在课程教学过程中的评价，而总结性评价侧重于课程结束后的总体评价。
关键词：学生;学校;评价;伊利诺伊大学;教师;教学工作;香槟;美国;分校;高等教育
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【纵横报道】
近日，笔者有幸赴美参加了一个高等教育管理项目培训班，期间经历了在伊利诺伊大学香槟分校（UIUC）为期两周的学习与交流，并在芝加哥大学、伊利诺伊大学芝加哥分校、普林斯顿大学、哥伦比亚大学及西点军校进行了为期一周的参观与交流。期间，学校安排了内容丰富的参观和讨论环节。经过三个星期的学习，我对美国高等教育经历了一个从感性认识到感受差距、从感触理念再到感悟精髓的渐进过程，从不同角度感受到了美国高等教育的多元化，思考美国高等教育的核心理念与成功经验。
1.清晰的定位铸就了学校的灵魂，规范的制度奠定了学校的根基
众所周知，美国高等学校类型繁多，此次美国之行参观的学校就包括了联邦政府出资的学校（西点军校）、州政府拨款的学校（伊利诺伊大学的两个分校）、具有教会背景的私立大学（芝加哥大学）和不具备宗教色彩的私立大学（普林斯顿大学和哥伦比亚大学）等四种不同的类型。虽然大学类型不同，但每所大学都有着自己清晰的定位，而坚持这个定位确保了学校的发展始终如一，学校的文化日积月累，逐渐形成了学校的灵魂。
以伊利诺伊大学香槟分校为例，学校的成立起源于1862年美国总统林肯签署的《莫里尔法案》，该法案承诺联邦政府赠予每个州30000英亩的公共用地用来支持高等教育。正是由于从州政府手中无偿拿到了土地，因此除了教学和科研外，学校从成立之日起就担负起了服务伊利诺伊州的公共事务以及支持伊利诺伊州经济发展的重任，150年来不曾改变。时至今日，学校不仅有40%以上的校友在伊利诺伊州的各行各业中发挥着自己的作用，而且在读学生和任职教师也通过不同渠道和多种方式践行着自己的职责。
美国的高校有着完备的管理制度，制度的完善是学校的立校之本，也是学校能够良性发展的重要支撑。美方人员在介绍美国公立大学的基本结构时特别提到，在州政府和大学校长间有个董事会，由12人组成，其中有3名是在校学生，而且1名学生还拥有投票权。也就是说，在决定学校发展上起到至关重要作用的董事会中，25%的比例留给了学生，10%的投票权给予了学生，凸显了学生的主人翁地位，学生对学校的发展不仅有全面充分的知情权，而且还拥有举足轻重的投票权。而国内高校普遍在这个方面未予重视，学生成为学校的主人翁仍然是个任重而道远的发展目标。
