摘  要：课堂互动是指在课堂教学情境中，教师与学生之间、学生与学生之间的言语（包括肢体语言）交互过程，课堂互动的有效运用有助于教学质量的提升。本文以桂林市电子科技大学附属中学和加拿大温哥华市普特格瑞中学为研究对象，采用课堂观察和访谈两种定性研究手段，对两所中学的课堂互动状况进行对比分析，为我国中学探索通过课堂互动提高教学质量提供参考。

　　关键词：中国 加拿大 中学 课堂互动 实证研究

　　一、引言

　　从社会学的角度来看，“互动”是指一种相互使彼此发生作用或变化的过程。课堂教学是一种以教材为媒介，联结教师的教授活动与学生的学习活动的互动过程[1]，此互动过程包含教材、教师活动与学生活动三个方面。因此，课堂互动指的是在课堂教学情境中，教师与学生之间、学生与学生之间的言语（包括肢体语言）交互过程，其中师生互动为课堂互动研究的焦点。

　　课堂互动是课堂教学的主要组织形式，有效的课堂互动能促进师生关系的和谐发展，提高教学效果。由于文化背景差异，中西方对互动在教学中的作用理解有所不同。“师者，传道授业解惑也”，中国传统教育方式注重教师对知识的传授，不重视学生反馈，更忽略学生的课堂参与度，而西方的教育理念，特别是从20世纪初开始，在美国教育家杜威的倡导下，特别重视学生的学，重视教学中的学生中心，重视课堂互动。

　　我国新一轮中学课程改革，在以人为本的教育理念引导下，更加关注学生个体发展，倡导以学生为主体、教师为主导的教学理念。然而，目前我国中学课堂仍存在课堂互动少、课堂气氛不活跃、教学效率不高等问题。加拿大拥有完善的教育教学体系，教育理念先进，中学教育独具特色，充分体现以人为本的先进理念。故本文选取桂林市电子科技大学附属中学和加拿大普特格瑞中学为调研对象，对比分析两校文科类课堂互动的实况。

　　二、研究方案

　　1.研究对象

　　选取我国桂林市电子科技大学附属中学（以下简称桂电附中）和加拿大普特格瑞中学为研究对象，两校同为市直属学校，教学规模较大，教学质量在当地名列前茅。

　　调研组在两校分别观察12节文科课堂，并在课后访谈任课教师。选择文科类课程作为研究对象，是因为相对于理科类课程，文科类课程的课堂互动较多，调研的可操作性更强。经过数据的整理筛选，优选的课堂数据资料为来自两校的各8节课：桂电附中，1节语文课、3节英语课、1节政治课、2节地理课和1节历史课，普特格瑞中学，1节社会学课、1节心理学课、6节英语课。

　　2.研究方法

　　采用课堂观察法和教师访谈法，在两校分别收集了相当的数据资料以供对比研究。普特格瑞中学数据由本研究第一作者于2011年在加拿大访学期间收集，桂电附中数据由其指导的研究小组在2013年收集。

　　（1）课堂观察。弗兰德斯互动分析系统（Flanders' Interaction Analysis System，简称FIAS），是美国明尼苏达大学学者弗兰德斯（Ned. Flanders）在20世纪60年代提出的一种课堂行为分析技术，用于记录和分析课堂中师生语言互动的过程及影响。它是在课堂观察基础上实现的，是观察法在教育研究中运用的一个很好的工具。[2]

　　弗兰德斯和助手在大量观察课堂的基础上，把课堂教学中师生的语言行为分为10大类，其中7类为教师的语言行为，2类为学生的语言行为，1类为其他语言行为，如表1：

　　FIAS将传统课堂教学中基本的师生交互行为加以分类，教师可以通过分析教学录像反思自己的教学行为，为教师的教学质量评估及提升提供了渠道。

　　在弗兰德斯互动分析理论的基础上，根据在普特格瑞中学长达一个月的课堂观察，把课堂行为分为7类：教师课堂讲授、教师指示、教师管纪律、师生互动1、师生互动2、学生自我学习和其他，由此制作的课堂观察量表如表2。

　　（2）教师访谈。访谈可分为四种：开放式访谈、半开放式访谈、结构化访谈和半结构化访谈。本文采用半开放式访谈，对所观察课堂的教师进行采访，目的是了解加拿大教师与中国教师对于课堂互动的认识，以此来揭示其背后的教学理念。为了提高访谈的针对性和有效性，在所有的课堂观察完成后，调研组结合课堂观察实况，对预先制定好的访谈提纲进行适度修改。在加拿大我们对普特格瑞中学的9位教师进行了访谈，在中国对桂电附中的7位教师进行了访谈。同时对访谈内容进行录音，以便后期整理。教师访谈提纲如下：

　　·您如何看待课堂互动？

　　·在进行教学设计的时候，一堂课中您会花多少时间进行讲授，花多少时间让学生练习？

　　·您希望学生在课堂上向您发起提问，挑战您的知识水平吗？

　　·在课堂上，您通常会组织小组活动吗？您认为小组活动的好处有哪些？

　　·在课堂上，您经常使用“学生展示”的方式教学吗？

　　·除了您刚才在课堂上使用的互动方式之外，平时在课堂上还用到哪些互动方式？

　　三、研究结果与讨论

　　1．桂电附中调研结果

　　在桂电附中8个课堂所做的课堂观察数据整理如表3，每节课均为40min。