摘  要：当前我国大学生创业素质存在创业精神缺失、创业知识结构不合理、创业能力欠缺和创业心理品质不健全等问题。产生这些问题的因素主要来自社会、家庭和学校三个方面。我国大学生创业素质的培养路径有：树立正确的创业素质观，完善高校创业人才培养目标，创建培养大学生素质实践平台，构建“三螺旋”创业教育支撑体系，营造大学生创业素质的文化氛围。

　　关键词：大学生 创业素质 大学生素质实践平台 “三螺旋”创业教育

　　一、我国大学生创业素质存在的问题

　　一是创业精神缺失。主要表现在大学生仍以就业而不是创业作为其职业规划和未来择业的首要选择和主流选择，他们创业的导向仍选择以生存性、机会性创业为主，缺乏以市场开拓为主要目标的创新精神。二是创业知识结构不合理。大学生缺乏一定的技术背景，知识储备不足和知识结构不完整，具体表现为缺乏财务、税法、市场营销和人际交往等方面的知识。三是创业能力欠缺。创业能力作为大学生创业素质的重要组成部分，直接影响着大学生创业的成效。四是创业心理品质不健全。我国大学生创业合作意识不强，主要表现为团队意识不强，创业团队年龄、专业、知识结构不合理等。同时，坚韧性不够，主要是指学生抗压力、抗挫折的心理素质较弱。

　　二、影响我国大学生创业素质养成的因素

　　1．社会方面

　　政治、经济、文化等社会系统的存在会对大学生创业素质的养成产生影响。其中，“社会政策制度、体制机制及民主政治发展水平等是影响高校大学生创业素质养成的政治条件，而社会的经济投入则是影响高校大学生创业素质养成的物质条件。然而，社会因素中对大学生创业素质影响最大的是社会文化”[1]。一个人成长过程中所受的文化熏陶会给其创业素质的养成打上深深的文化烙印。

　　2．家庭方面

　　德国学者戈特弗里德·海纳特指出：促发创新力最重要的因素就是父母，家庭中轻松、无拘束和活泼的气氛有助于创新活动的发展。但由于中国父母对孩子的教育缺乏理性的规范和科学的指导，严重抑制了孩子创新能力的培养，制约了孩子的独立性和批判思维的养成。而从创业成功者的经验看，自主性、独立性、批判性恰是创业者必备的素质。

　　3．学校方面

　　一是高校在培养目标的制定上，对大学生创业素质养成的目标要求不具体、不明确。二是长期以来，以教师为中心的教学模式抑制了学生学习的主动性与参与性，影响了大学生形成创业素质所包含的独立性、创造性等心理品质的养成。三是创业教育教师队伍建设亟待加强。我国高校人才引进制度较死板，社会、企业有很多具有创业知识、技能和丰富创业经验的人才，却很难加入到高校创业教育教师队伍中来，影响了高校创业教育师资队伍的建设。

　　三、促进我国大学生创业素质养成的路径

　　1．树立正确的创业素质观

　　高校首先要深刻认识培养、提高大学生创业素质的意义，并将其纳入学校教学活动全过程中，为培养大学生创业素质提供人、财、物的支持，不断提高大学生的创业素质。作为大学生创业素质施教主体的教师要进一步更新创业教育理念、丰富创业教育内容形式，即通过创业教育理论与实践教学活动，达到不断丰富大学生创业知识储备、提升大学生创业意识能力、让大学生在创业教育学习与模拟实践中不断提高自身创业素质的目的。作为创业素质受教主体的大学生，要通过各种方式有意识地培养、提高自身的创业素质，自觉选修一些创业课程，多听一些有关创业教育的报告和讲座，积极参与创业实践活动等，不断提升创业素质，为将来创业奠定扎实的基础。

　　2．完善高校创新创业人才培养目标

　　不断完善高校创新创业人才培养目标，是高校有效开展大学生创业教育，培养、提高大学生创业素质的重要前提。我国高校应将提高大学生创业素质作为高校人才培养目标的重要内容，进一步在认知、能力和情感等方面设计和明确培养、提高大学生创业素质的相关要求。在认知方面，培养目标应包括对创业知识学习和应用的相关要求；在能力方面，应明确提出提高大学生沟通、组织和心理调节能力的目标要求；在情感方面，应注重培养大学生对创业的认同感和树立正确的创业价值观，加强对大学生抗挫折能力培养等方面的目标要求，提升大学生的创业综合素质。

　　3．搭建培养和提高大学生创业素质的实践平台

　　一是高校可通过开展模拟创业大赛、设立创业实践小额资助项目等方式，让大学生在实践中巩固创业知识，为将来创业打下扎实的基础。二是要加强校内外创业实训、实践基地建设。高校校内创业实训基地建设要注重学校、学院和大学生间的协同努力构建集学校创建创业园区、学院创建创业中心和大学生创设创业工作室的三级大学生创业素质培养模式；高校校外创业实践基地建设要注重校企协同，以高校和企业联合搭建的创业实践平台为依托，高校可聘请企业中高层管理人员和企业内创业成功者为大学生提供创业指导和创业实践机会，让大学生掌握创业技能，了解、熟悉创业规律。三是进一步加强创业教育师资队伍建设。高校可通过“走出去”和“请进来”双向互动方式，加快自身创业实践教师队伍建设，提高创业教育师资队伍整体水平。四是加快科教协同步伐，鼓励教师和企业人员合作开展创业教育相关研究，以最新科研成果丰富教学内容，达到以科研促教学的目的，不断提高高校创业教育的效果。

　　4．构建高校、政府、企业三方协同的“三螺旋”创业教育体系

　　在高校、政府、企业三方协同的“三螺旋”创业教育支撑体系中，政府承担着重要的支撑和服务角色，如为高校开展创业教育提供资金，设立高校创业教育基金和大学生创业小额贷款项目，为大学生开展创业实践，为大学生提高创业素质提供资金支持；强化对高校创业教育与实践的指导，通过扶持成立第三方非盈利创业咨询服务机构等方式，加强对高校创业教育的管理和指导；健全完善高校开展创业教育、提高大学生创业素质的相关制度政策，进一步优化高校开展创业教育、培养大学生创业素质的政策环境。同时，将培养大学生创业素质的理念融入、渗透进高校的第一、第二和德育课堂，加强对大学生创新思维的培养，注重大学生良好性格、品质的养成；组织教师深入开展创业教育相关研究，为高校开展创业教育提供必要的理论支撑和实践指导；加强大学生创业社团建设，高校可在学生会和各学院设立创业中心，宣传政府和学校的创业政策，建立创业指导网站，开展创业教育实践活动等；搭建创业孵化基地，联合地方政府和社会企业共建创业孵化基地，为高校大学生自主创业提供必要条件。此外，社会企业作为高校开展创业教育、培养提高大学生创业素质支撑体系的重要组成部分，可通过为大学生提供创业实践和实训平台与机会、为高校创业教育提供创业实践指导、和高校协同开展创业教育研究、建立校企人才交流互访机制等，为高校培养、提高大学生创业素质创造良好的外部条件，促进高校创业教育的有效开展。

　　5．营造培养大学生创业素质的文化氛围

　　高校营造良好的创业素质文化氛围，首先要加强创业精神文化建设，鼓励、引导大学生勇于创新创业，不断开拓进取，强化团队与合作意识，加大科学精神与企业创业精神的耦合力度，促进校园学术文化与企业商业文化的融合，积极倡导知识型、学术型创业；二是要加大创业教育制度文化建设力度，高校要不断完善自身各级各类创业平台建设与管理，健全创业教育教师培养管理制度和创业教育政策体系，为培养大学生创业素质打下坚实的基础；第三，要加强创业教育物质文化建设，要不断加强高校各种创业教育和实践基地建设，为大学生开展创业实践提供必要的物质保障，使提升创业素质成为大学生的一种价值追求，为大学生提升创业素质营造良好的氛围。

　　参考文献：

　　[1]欧阳琰．大学生创业素质与创业教育研究[D].南昌：江西师范大学硕士学位论文，2008．

　　（作者单位：河南理工大学高等教育研究所）