原标题：对教育规范研究范式的反思及辩护

　　摘　要：当前我国教育研究领域尤其推崇实证研究,似有试图用一种研究范式战胜另一种研究范式的倾向,教育规范研究备受质疑甚至遭到否定。从根本上讲,研究是为了知识进步所作的系统的、批判的探究,任何研究的特殊性都取决于研究对象的性质。教育是一种不断发生、指向未来、充满创造性和理想性的实践活动,它始终指向人性和人的身心本身的完善。因而,教育研究不仅包括实证研究对教育经验事实与证据的探寻,也包括规范研究对教育价值的追问、诠释与辩护。教育研究需要破除“方法主义”的迷信,树立学术研究的自信;教育研究者需要加强方法论和逻辑思维的知识和素养。

　　关键词：教育规范研究;实证研究;教育价值;逻辑思维

　　作者简介：刘莉(1981—),女,湖南人,四川师范大学教育科学学院讲师,教育学博士,主要从事课程研究、教师教育研究。Email:sunnyli_wf@126.com

　　基金项目：本文系教育部人文社科青年基金项目“知识转移的视角下‘国培计划’骨干教师培训成果迁移的研究”(项目编号:15XJC880009)的阶段性成果。