图1 各省域2015年职业教育相关文件数量

　　图2 2015年全国职业院校信息化教学大获奖情况前10强排名

　　图3 2009-2015年全国职业技能大赛中职、高职专业类别及竞赛项目数

　　2015年是各省市贯彻落实全国职教会精神、建设现代职教体系的开篇布局之年。各地职教改革发展精彩纷呈，技术技能人才培养效果显著，许多经验值得推广和示范。

　　统筹规划绘蓝图 整合资源要效率

　　各省市深入统筹谋划、出台政策，做好各自的顶层设计。辽宁、陕西等省出台了加快发展现代职业教育的意见或决定，制定了现代职业教育体系建设规划。上海市政府还前瞻性地制定了15年的现代职教体系建设规划，谋划未来的改革与发展。

　　各地的设计方案都与“十三五”的发展联系起来，如新疆维吾尔自治区启动“十三五”对口援疆职业教育规划工作，陕西省制定了“十三五”高等职业教育质量提升计划。各地根据发展现状，制定相应的配套文件，如上海市开展《职业教育条例》修订调研工作，湖南省出台了《关于完善高等职业院校生均拨款制度的通知》，重庆市印发《关于促进职业教育校企合作的通知》。配套文件将整体发展蓝图细化成各项具体工作任务，构建了职业教育事业发展的长效机制。仅2015年一年，全国关于职业教育的文件就多达435个，如图1所示，最多的海南省颁布了48个文件。

　　各地整合资源，调整并优化职业学校布局结构，提高人才培养质量和效率。如安徽省加快整合步伐，2015年共撤并中职学校47所；甘肃省通过“撤销、合并、重组”等方式将规模小、专业雷同、就业质量不高、服务能力不强的56所中职学校整合为9所；黑龙江省优化中等职业教育布局，教育部门所属中职学校由2014年底的361所减至242所。同时，各地以市场需求为导向调整专业结构，加强专业建设促进内涵发展和特色化办学。河南省在省示范校和特色校中遴选75所中职学校开展省品牌示范专业和特色专业建设项目的试点工作；湖北省根据产业发展和区域经济发展需要，建立20个高职品牌专业、40个高职特色专业，立项建设45个中职特色专业；山西省投入14070万元建设96个重点（特色）专业，为经济转型、产业升级储备人才。

　　各地还整合职业教育与社会资源，深化教学改革。如湖北省出台《关于支持发展现代职业教育加强校企合作有关税收政策的通知》，为校企合作提供政策支持；广西壮族自治区出台《职业教育校企合作促进办法（试行）》，给予企业优惠政策，筑牢校企合作基础；江西省建成职教集团12个，22个政府部门、80多所职业院校、190余家企业参与；辽宁省建成9个省级示范性职教集团，在资源共享、优势互补和合作发展方面发挥了重要作用；浙江省以高职院校牵头或参与建设职教集团25个，校企合作企业达1万多家，聘请企业兼职教师共同开发出一大批专业课程。

　　以信息化促现代化 改善条件提升质量

　　各地通过加强信息化基础设施建设，推动职教发展。湖南省加快建设“三通两平台”，提高职教互联网宽带接入率；宁夏回族自治区安排专项资金实施职业院校“网络信息空间人人通”工程；黑龙江省建成城乡一体的现代农村职教网络，实现了职业教育县、乡、村三级全覆盖。一些省市利用信息化手段深化教学方式改革。上海市支持学校在现场实习安排困难或危险性高的专业领域，开发替代性虚拟仿真实训系统和仿真实训中心；辽宁省启动7个专业大类大型数字化虚拟仿真实训基地项目建设，部分阶段性成果已投入使用。一些地方通过构建数字化的优质资源库，实现精品课程资源共享和微课程合作。如河北省建成高职高专国家精品课程55门，升级精品课程275门；安徽省对36门省级中职教育精品课程实现网络资源共享；重庆市7所国家中职示范校共同搭建计算机专业共建共享平台，建设16门专业课程资源、7门精品课程。全国职业院校信息化教学大赛在很大程度上也反映了职教教师信息化教学水平，如图2所示，排在前面的是江苏省、辽宁市和山东省，信息化教学建设相对较强，得奖总数在28个以上。