原标题：课程化生长与童年的消逝

　　作者简介：侯慧慧（1989-），女，重庆市人，重庆师范大学教育科学学院，主要研究方向为课程与教学、学前教育原理；左瑞勇（1968-），重庆市人，重庆师范大学教育科学学院，教授，硕士生导师，主要研究方向为课程与教学论、基础教育与教师发展、学前教育。

　　内容提要：当前，儿童的童年正在消逝。童年消逝最显著的症状是儿童的课程化生长，儿童的教育从根本上偏离了它本真的意义，成为在工具理性操作下的揠苗助长式的教育、“工厂模式”的教育、功利主义的教育。面对现状，教育者必须采取措施阻止这种趋势的蔓延，保卫孩子们的童年。

　　关 键 词：童年 课程化生长 消逝 回归

　　中国台湾作家张文亮在其文章《牵一只蜗牛去散步》里说：“上帝给我一个任务，叫我牵一只蜗牛去散步。我不能走太快，蜗牛已经尽力爬，为何每次总是那么一点点？我催它，我唬它，我责备它，蜗牛用抱歉的眼光看着我，彷佛说‘人家已经尽力了嘛！’我拉它，我扯它，甚至想踢它，蜗牛受了伤，它流着汗，喘着气，往前爬……”童年对每个人都是弥足珍贵的，但遗憾的是，当今的儿童就像是一只受着伤往前爬的蜗牛，承载着快节奏的生活和激烈的竞争压力，吃力前行。诸多事实和迹象表明，童年正在消逝，诚如媒介环境学者和教育学家尼尔·波兹曼在他的《童年的消逝》所提出的：“童年的消逝”。

　　一、课程化生长：一种违背儿童天性的教育现实

　　“课程化生长”，主要是指父母、教育者等成人人为地确定儿童发展的目标、过程、内容等因素，并将它们编排成课程一样的方案、计划，用来指导儿童的生长过程[1]。即课程化生长主要是指违背儿童自然生长规律、揠苗助长式的和具有社会性和功利性的生长过程。这种成长过程不是儿童自然的生命内化过程，而是一种受外在目标牵扯，违背儿童天性的课程样态。童年的消逝受多种因素影响，本文仅从课程化生长角度探讨童年消逝这一现象及其影响。童年的消逝在课程化生长方面主要表现为：中国的幼儿园普遍出现了“小学化”趋势和课程超载现象，揠苗助长式的早期教育摧残了儿童的童年；当今有些父母，常常以某种“天才少年”标准，诸如“计算机天才”“钢琴天才”“数学天才”等等为目标培养自己的孩子，学校也把儿童当作“流水线”上的“标准件”批量生产；我们现在的儿童教育越来越社会化、功利化，各种教育机构、电子课堂、辅导班，各种各样的“小饭桌”、午托部、晚作业辅导部等名目繁多的学习机构遍布城市的角角落落[2]，其动因不过是为了增加儿童将来的生存筹码。家长和学校“勾结”起来，一心为了成人所规划的“将来”而牺牲童年的“现在”。然而，即使牺牲了孩子的现在，就能追求到明天的光彩吗？

　　在课程化生长背景下，我们看到的是镶嵌在这种文化秩序中的“伪成人”，而儿童在现实生活中真实存在的欢乐与幸福却被忽略了，最终导致童年的消逝与童真的远去。

　　二、课程化生长的根本症结：儿童被异化

　　儿童为什么被异化为“伪成人”？“我是为了孩子好”是家庭和学校的理由，“现在轻松、长大无能”是当下普遍存在的担忧。成人把自身承受的社会压力转嫁在孩子身上，体现着整个社会儿童观、教育观甚至价值观的普遍偏差。

　　（一）揠苗助长式教育违背了儿童的生长规律

　　20世纪80年代以来，由于计划生育国策的实施，引起了家庭结构的巨大的变化，最显著的变化就是当今我国的核心家庭比例增加到60%以上。然而，小型化/核心化只是家庭结构的表层变革；深层的变革还在于家庭教育观念的变化。家庭教育表现出与时代发展相适应的特点，当今社会是知识经济时代，人们普遍重视知识和文化，家长高度重视教育。很多孩子一出生就按着成人规划好的教育大计和生活作息“往前爬”，“不要让孩子输在起跑线上”这一摧残童年的宣言喊得天响，重知识、重考试、重学历已经成为一种社会风气。甚至有人鼓吹错过头三年，则一切都无法挽回；与此同时，家长对孩子的权威态度深深根植于家庭之中，就算那些极受宠爱的孩子也难免遭受大人命令式的教育方式。教育变成了强制的活动，成人认为儿童就像白纸一样，可以随心所欲的想把他们塑造成什么样子就能塑造成什么样子[3]。家庭教育的内容不断扩展，很多儿童失去了双休日，各种课外辅导班和课外“兴趣班”挤占了本该尽情玩耍和嬉戏的金色童年时光，孩子被家长用许多严厉而又专制的规则束缚着：什么时间必须去做功课，什么时间必须去练钢琴，什么时间必须去上课外辅导班……都得遵照家长的规定，孩子们宛如不停转动的“小陀螺”。于是儿童过早地开始学习书本化的系统知识，吃力地弹着钢琴，坐在比自己大得多的画架前，甚至在母语还不熟练的时候就开始背诵一些古典名著了。

　　当今学前儿童也常常被当作成人的附庸，学前教育出现过分成人化与社会化的趋势。揠苗助长式的教育不仅对儿童造成身心的伤害，也影响其他后续才能的展开。如过早让儿童进行大量的书本化的系统知识就会导致儿童透支生命力去进行过度思考，端坐静听也有悖于幼儿的身心发展规律和学习特点，甚至会让儿童在中小学阶段易产生厌学心理。