焦海洋 绘

　　教室里，四周挂满了黑板。

　　学生听课，不再是正襟危坐，而是或五六人一小组，或七八人一小组，进行热烈讨论。这样的课堂，在各地已经越来越多。

　　以湖南为例，株洲区域性推进课改，张家界区域性推进课改，永州区域性推进课改……近10余年来，当地课堂正发生着深刻的变化。

　　不过，前不久，在长沙召开的全国民办中小学高效课堂现场观摩研讨会上，有专家指出，现在很多老师认为课改就是课堂改革，这种误区需要打破。教学方式变革仅仅是课程改革的六大目标之一，别把课改仅仅当作“改课”，课堂改革要向课程改革迈进。

　　“传统课堂”到了非改不可的地步

　　一所质量低下，人称“马跑”的农村学校，因为课改，一跃成为了当地的名校。这所学校叫马坪学校，位于湖南永州冷水滩。

　　在课改中迸发生机，这样的传奇，马坪学校不是第一所。山东即墨28中、河北承德兴隆县六道河中学、湖南长沙金海教育集团等等，都是因课改而兴起的学校。

　　2001年6月8日，教育部印发了《基础教育课程改革纲要(试行)》(以下简称《纲要》)，明确要求“大力推进基础教育课程改革，调整和改革基础教育的课程体系、结构、内容，构建符合素质教育要求的基础教育课程体系”。以此为标志，建国以来的第八次基础教育课程改革逐步展开，距今已然14年。

　　“课程和教学改革是提高教育质量的核心。当前，教育以学生为中心、教师‘为学而教’、学生合作学习、教学内容有效组织的学习共同体理念，成为课堂教学改革的主旋律。”教育部发展规划司副司长郭春鸣说。14年过去了，在《纲要》指导下，我国基础教育课程改革取得了不少令人瞩目的成果，各地都涌现了一批积极探索的课改名校和名师。

　　从2007年开始，长沙金海教育集团开始以“让每个生命闪光”为理念，着力打造“闪光课堂”，让学生在自主、合作、探究、展示学习中充分展示自我，体验成功，获取闪光的快乐。因为课改的成功，该校也发展成了湖南省最大的民办基础教育集群。

　　“长期以来，在应试教育的影响下，课堂教学方式单一，气氛沉闷，学生的思维禁锢，身心压抑，生命质量大打折扣。”金海教育集团董事长杨建新说，传统课堂以传授知识为主要目的，在学生生命最灵动、个性最张扬的时期，除了知识，一无所有，学生的合作、交际、探究、组织管理、口头表达等方面的能力受到极大压制，学生思维独立性与创造性的培养和发展也受到严重阻碍，学生的生命中只有灰色和沉重。

　　10余年来，“‘传统课堂’到了非改不可的地步”，已经成为了一种共识。在这样的共识下，我国课堂教学变革可谓此起彼伏，“有效教学”“高效课堂”“卓越课堂”“教案导学”“学案导学”“导学案”“问题导学”等新名词不断涌现，课堂改革呈现了百花齐放的景象，且“眼中越来越有了人”。