[核心观点] 在服务社会的过程中，不同层次、不同类型的高校会有不同的服务定位。地方大学为社会服务的空间是巨大的，可以通过错位竞争的方式，充分利用自身优势，实现区域经济社会发展与学校教育质量提升的双赢目标。

　　广州大学作为一所地方综合性大学，十分注重为地方经济发展和社会进步提供服务，2004年提出了“服务荣校”的办学理念，近年来更是积极探索与地方政府、行业企业的协同创新，以服务求支持、以贡献求发展，在人才培养和服务地方经济社会发展中彰显办学特色，形成办学优势。

　　社会需求是广泛而多层次的，在服务社会的过程中，不同层次、不同类型的高校会有不同的服务定位，其服务层次、服务对象都会有所区别。地方大学为社会服务的空间是巨大的，通过错位竞争的方式，充分利用自身优势，可以赢得服务社会的良机。基于这样的认识，广州大学始终坚持以“服务荣校”作为学校重要的发展理念，并提出了“以实现区域经济社会发展与学校教育质量提升的双赢为目标，建立大学与所在城市和区域的良性互动，共育高素质应用型人才”的发展战略。学校既要自觉争当服务广州乃至珠三角地区经济社会发展的排头兵，也要充分利用地方政府、行业企业的丰富资源，通过服务广州，形成产学研一体化的协同创新模式，提升科研创新水平，培养会讲能讲“广州故事”的高素质应用型人才。

　　为了将办学理念转化为教职工的共识，全校开展了反复深入的思想大讨论，使“服务荣校”真正成为广大师生的战略共识，并着力从几个方面贯彻“服务荣校”理念，积极探索构建与地方协同的新模式：

　　第一，建章立制，鼓励广大师生直接参与社会服务工作。第二，创新工作体制，成立专门的社会服务组织机构，促使服务社会工作制度化、系统化。第三，创新工作机制，搭建“校—区合作”平台，全面推进区域服务和共育人才。学校瞄准基层，把与广州基层政府开展“校—区合作”作为服务地方的切入点。近三年，先后与几十个地方政府签订了“校—地合作框架协议”，与行业企业、科研院所、街道乡镇等建立合作关系。已有395个单位与学校建立长期合作关系，共建了40个研发中心、360个实习基地，承担项目3036个，总经费达3.8亿元，为协同培养人才提供了坚实平台和广阔空间。

　　通过积极主动服务地方经济社会，广州大学已初步形成互利共赢的协同创新、共育人才模式，建立并实施了“教学、科研、服务三位一体”的教师专业发展机制，构建了“多方参与—全程培养”的应用型人才培养机制，学校为地方经济社会发展所做的贡献获得普遍认可。

　　（作者系广州大学党委书记）