孩子们在云南丽江快乐奔跑。 重庆市巴蜀小学供图

　　“爸爸，学校有个研学旅行，我想参加。”

　　对于12岁女儿张心怡的请求，张方胜一开始并不同意：“不就是换着名头出去玩儿嘛。参加那么多次了，哪次不是到景点拍拍照就回来了？而且云南也去过了，再去有什么意思？”但孩子很坚持，反复强调说这次不一样。张方胜不禁纳闷，“你们那个研学旅行有什么特殊的，你跟我说说，怎么就这么吸引你？”

　　没过几天，女儿给他拿来了一本厚厚的研学手册。张方胜一看，挺大的一个本子，40多页，每天的活动都细化了，内容挺多也很有意思。张方胜说，“我一看研学手册就明白了，确实是能学到东西。”

　　张方胜当即拍板，“女儿，去。”

　　不一样的旅行

　　从射箭学礼仪，从捡马粪了解能源再利用

　　6月22日，张心怡作为巴蜀小学自愿参加的320名小毕业生之一，前往云南丽江，开始了自己的毕业研学之旅。

　　“开始，我其实只对射箭感兴趣。”张心怡说起这趟研修兴致勃勃，“但没想到，还能了解那么多知识。比如传统弓是要花几年的时间来制作的，古时候使用弓箭还有不少讲究呢。”

　　她所说的射箭活动，确实能代表这次研学旅行的特色。巴蜀小学校方将这次研学旅行称为“丽江生态文明”毕业研学课程。

　　“集体旅行只是旅游，研学旅行的本质则是一种课程形式。”巴蜀小学校长马宏说，“生态文明”是这次项目的学习主线，通过营地资源及专家力量协同创新研学课程形式，研学旅行的重点在“研”和“学”上——让孩子们亲近自然、走进社会，培养他们的生活技能、集体观念和创新精神。

　　这6天里，与从射箭学礼仪类似，孩子们从捡马粪中了解能源再利用，从植被状况探讨地理与气候的变化。他们还亲手制作了东巴纸，体验了茶道文化，探访了茶马古道……

　　在出发前，按研学手册的要求，学生们得从“生态文明”的角度确立一个研究项目，做出完整的研究设计。在6天的既定课程以外，320个孩子组成了20多个课题组，带着“滇渝生态环境比较”“生物多样性下的动物栖息地”“东巴扎染”等课题，在自然的课堂里，通过实践寻找自己的答案。

　　“学习是学生自主的一个过程，让他们自己去追寻答案。学校和老师只是起到提供脚手架的作用，这在研学旅行中得以体现。”全程带队的巴蜀小学副校长李杰说，比如，有孩子看到束河古镇的三眼井，好奇地缠着当地阿妈问个究竟。了解了原理后，他们启动了一个“束河古镇生态水循环的利用”的课题，还探讨能否把这种形式带回重庆。