11月23日,首届全国高校马克思主义学院院长高峰论坛暨清华大学思想政治教育专业创建30周年纪念会议在京举行。清华大学党委书记陈旭、教育部副部长李卫红等出席会议并讲话。

　　清华大学马克思主义理论课几十年来在探索中前行,清华大学马克思主义学院成立以来更是致力于推进“因材施教”教学的探索和改革,马克思主义学院“因材施教”活动到目前已进行了四年,并先后举办了《百年印像》、《人间正道》、《寻梦中国》和《峥嵘岁月》学生作品展。

　　三年前,马克思主义学院华表老师在其所担任的《中国近现代史纲要》课堂上,针对美术学院从事艺术专业的学生,展开针对性教学,开始因材施教的教学尝试。其具体做法是:由过去千篇一律的小论文的作业形式改变为针对艺术专业的特点,展开“读历史,搞创作”的教与学的活动,以艺术创作代替小论文的作业形式。这一点实际正是马克思的《1844年经济学哲学手稿》中“对象化劳动”的现实解答。马克思在其手稿中曾提出人“通过实践活动把自己的本质力量凝聚到对象上,形成了客观实在的创造物。”美术学院的同学在老师的带动下,充分发挥主观能动性,实现了“自由自觉”的劳动,从而完成了哲学上的“自我实现”和“自我肯定”。

　　在本学年教学活动中,华表老师有意引导同学们发散思维,主动发掘自我。学期伊始,华老师就确立了21个中国近现代史主题,让同学们对整个中国近现代史的发展历程有一个宏观的感受,在此基础上,在各个主题中提供了相应的书籍,帮助同学们树立一个更具体的历史形象。

　　面对近五百名不同专业的同学的不同诉求,华老师建议美院同学结合自身专业,如:国画、油画、雕塑、陶瓷、染织、视觉和摄影等等,进行相关创作,这一活动加强了美院同学参与课程的积极性,由以往被动的接受,转变为主动的求知；同时,他还建议其他专业的同学,结合上课所学到的关于历史研究的学习方法,对各自的专业史,专业中有重大影响的人物、事迹,进行科学的整理和研究。同学们纷纷表示从此中获益良多。“过去老师上课也很认真,但却很难调动我们的积极性。而现在课堂授课是以研究方法为中心,变‘授人以鱼’为‘授人以渔’,不仅让我们学到了波澜壮阔的中国近现代史,还让我们对本专业有了一个更加全面的了解,增加了学科认同感。”感受了全新的《中国近现代史纲要》课后,很多同学发出了这样的感慨。

　　“因材施教”对思想政治理论课来说还是个新事物,其关键和落脚点不在“教”而在“学”。在因材施教过程中,结合了学生所学专业,发挥了学生专业特长。在整个教学过程中,老师针对每个学生的专业、个性、特点与兴趣爱好,布置了不同的作业:诗词、大事记、人物传记、专业史、艺术创作,发挥了学生的主观能动性,为同学们提供了展示才华的舞台,是一种很好的形式,很好的办法。学生们在活动中能发挥自身特长,锻炼自己,同时发扬互助互帮的精神。任课教室华表老师在一学期的授课结束后,面对这种学生和老师之间良性的互动和增补,发出了“因材施教夺天工,自强堂前显峥嵘。历历山川抒胸臆,悠悠江河表赤诚。雄关漫道非为猛,而今迈步不图功。大道通行天下日,梅妻鹤子听清风。”的感慨。

　　此次作品展就是为学生们创造一个展示自我、发展自我的舞台,这不仅是对学校素质教育成果的大检阅,也是对学校师生文明程度和精神风貌的大检阅。