这是一个40人的成长夏令营，由来自两所学校、不同年级的学生组成。7月16日结营的这一天，北京市门头沟区教委、门头沟区几所中学的校长、团北京市委和团门头沟区委的相关负责人齐聚夏令营，在夏令营举办地——门头沟区雁翅镇雁翅村的教师培训中心观摩结营仪式。更多人明白，他们是来“看效果”的。

　　首都师范大学社会工作系副教授、北京超越青少年社工事务所主任席小华一直密切关注着夏令营组织者和学生的每一个细微表现，她称之为“看问题”。她对“效果”也很在意。这场夏令营的实施者都是席小华所在事务所的专业社工和她的部分研究生、本科生。

　　事实上，席小华和她的学生都了解，3天的所谓“成长”夏令营后，如果硬说成长，是牵强的。他们更多的是给孩子种下一颗拥抱自己、拥抱快乐的种子。

　　这是一个悖论。因为这是门头沟区试水专业社工进校园后的第一次集中活动。要把这项工作向前推进，需要抹平众多理念上的差异。

　　夏令营目标：学生成长中未满足的教育需求

　　“爱是看不见的语言，爱是摸不到的感觉……”随着温暖人心的歌声进入活动室，一群身穿蓝色T恤衫的孩子们正围成一个大圈儿表演开场舞。这是第一批参加超人计划的中学生成长夏令营的40名孩子在基地的第三天，也是最后一天。上午的项目除了总结前两天的活动，主要就是“造船过河”。学员们随机分成4组，每10人一组，需要在规定的时间内“造一艘船”，并一次性运送本队全体成员安全过河。

　　主持人宋早贝一声“开始”令下，4组队员紧锣密鼓地行动起来。当其他队还在对造船方案思索不定的时候，“颜值爆表队”已经动手制作了。但是经过初步试验之后，他们决定改变造船方案，将原本一个整体的“纸船”改版为两部分，试图通过全体成员左右脚交替挪动的完美配合完成任务。而事实也证明，他们的改变果然达到了很不错的效果。

　　每个团队都尽自己最大的努力去完成任务，但也出现了由于对比赛规则不明确导致的“全军覆没”——“植物VS小黄人队”在一开始把造船的任务理解为搭建独木桥，这就导致他们的队员没能一次性全部通过。

　　于是，团队中出现了抱怨的声音，有同学愤愤地甩了甩手背过身去。还有人当其他团队结束比赛后，指责“颜值爆表队”违规。

　　宋早贝掌控着局面，让各组小组长稳定大家的情绪，一起分析原因。当第二次比赛的时候，规则有所变化。以各小组与第一次的时间差最大者为赢家。第一次“全军覆没”的队伍反而赢得了比赛。

　　对于席小华和她带领的团队来说，夏令营是社会工作团体辅导的方法之一。这次的团体辅导，源于一次调研。

　　今年上半年，席小华所在的社工事务所对门头沟区的4所中学——首师大附中永定分校、育园中学、大峪中学和新桥路中学的学生和教师开展调研。调研组织者、也是夏令营组织者的金超然介绍，在调研中发现，学生的需求主要集中在沟通交流（43%）、挫折应对（37.6%）、未来规划（36.7%）和自我管理（32.4%）4个方面。

　　在沟通交流方面，学生期待了解遇到情况应当如何应对中，排名第一的问题是“觉得大部分同学不喜欢我怎么办”，此外还有“同学让帮忙干坏事怎么办”、“被排挤怎么办”等。金超然说，这一类问题看起来是沟通问题，实际上更多的是关于学生自我概念的问题，在这个阶段，学生需要从朋辈群体中获得自我认同，构建自我概念，而在沟通中出现了这样的情况困扰了学生自我概念的形成。

　　而对于自我管理和挫折应对，中学生最关心的依次是情绪管理、未来规划和时间管理。

　　根据调研，学生对未来发展更关心的依次是理想期待、能力评估、职业要求和社会需求。

　　根据这一调研成果，席小华的事务所将夏令营定位在自我管理和未来发展两个方面，这两个目标计划在两个夏令营中达成，但是由于北京连日来的暴雨，第二期关于“未来发展”的夏令营不得不推迟。