人民网贵阳11月7日电(王钦)“同学们,不是这样读小说的,你们要学会抓住情景去读。”11月6日,全国中学语文(语文版)教学研讨会在遵义举行,江苏省语文特级教师黄厚江在给贵州遵义市第十九中学的50名中学生上课时说。这是一场别开生面的真语文示范课,黄老师讲解的是小说《我的叔叔于勒》,当学生们像读散文一样朗读小说时,立即被他纠正。

　　“在现实生活中,语文教育存在华而不实、繁芜丛生的局面,那些不以语文为主角的语文课,常常带有过分夸张、大量渲染、煽情滥情等成分。”教育部语文出版社社长王旭明在提出真语文时,曾对“假语文”的形式表示不满,他希望语文回归到语言文字的本质特征上来。

　　回归本真 实事求是

　　“语文教育工作者应当充分认识到,求真务实抓教育、抓语文教育的重要性,要按照语文教育的规律进行教学。”王旭明认为,语文教学最该真实、真诚、真情、真切,语文应回归到本真状态。

　　2012年11月23日,语言文字报刊社在福建联合全国32所学校发布了《真语文宣言》。自此,一场以语言为核心、以语文活动为主体、以语文综合素养的提高为目的的真语文活动开始在全国范围内展开,并进入到语文版教材实验区。

　　王旭明指出,在语文教学中,目前存在教师不真、方法不真、评价不真、考试不真等方面的问题,许多老师费尽心思找“捷径”,却是好心好意地做了不是语文该做的事,最后导致培养出来的学生也跟着“作假”。然而,语文教学讲求的是实事求是、求真务实,并不一定要方法多先进,理论达到多高深,而是要符合语文学习本身的规律。

　　“真语文,就是要真正接近语文教学本质、真正回归语文教学原点。”王旭明在接受记者采访时表示,语文教学重在培养学生的口头表达和书面表达能力,而口头表达和书面表达的能力综合体现在听说读写上。语文老师讲语文在“真”,应当从字、词、句、段、篇入手,这是其他科任老师无法替代的。