安然

    人类文明交往史上，通过留学生促进两国友好往来的例子并不少见。留学生交流可以说是公共外交的重要形式。随着世界全球一体化的发展，全球很多国家都十分重视留学生的对外交流，通过他们传播和树立本国形象。华裔新生代作为一个特殊的群体，由于其祖辈与中国的联系，他们也越来越多的加入留学生的行列。因此，留学生中国的华裔新生代是否能够成为公共外交的行为主体成为学者们关注的重点

　　在前期研究中，我们发现华裔新生代留学生具备成为公共外交主体的可能性：他们具有传播中国的意愿基础，即身份认同和文化认同强烈，具备潜在和显在的传播能力，如心态包容、自强不息、视野广阔、自我认知清晰、潜在影响力，但同时又存在影响其承载公共外交职能的噪音，如代次、当地文化影响、濡化策略、全球化影响等。而且，华裔新生代是否能够承载公共外交的职能是由传播意愿、传播能力和噪音三者相互作用的结果。为了进一步量化华裔新生代的公共外交能力，我们从跨文化传播的角度，进行文献梳理，提出公共外交能力概念，并编制华裔新生代公共外交能力问卷，以此来对华裔新生代的公共外交能力进行实证分析。

　　我们认为公共外交能力是建立在跨文化沟通能力基础上的一种特殊能力，属于跨文化沟通能力的一种。其特殊性在于，公共外交能力在强调认同文化差异，具备平等对话能力基础上，又更加强调其政治性，与自身身份认同密切相关，带有使命感和强烈的传播意愿，从而体现出服务性的一面。即带有维护或塑造国家对外形象的一面。我们以此开发华裔新生代公共外交能力量表。通过两次小范围问卷测试，探索因子的有效性，并逐步检验，最终确定公共外交能力包括三个相关变量：公共外交意识、传播意愿、传播能力，在此基础上提出了五个假设，并通过统计学分析软件SPSS对假设进行验证，然后借助跨文化沟通能力理论，对研究结果进行分析讨论。阐述影响华裔新生代公共外交能力各因素之间的相关关系，以及人口统计学因素对各维度的影响。

　　研究发现，华裔新生代公共外交能力三个维度之间存在显著相关关系，且公共外交意识和传播意愿对传播能力有显著影响；有无出国经历和不同华裔代次的学生在公共外交能力上的感知有显著差异；家中交流使用最多语言对华裔学生的公共外交能力没有影响；华裔学生的传播意愿因对中国文化了解程度的不同而有差异。

    安然 华南理工大学国际教育学院院长、教授