作者简介：章林，江苏省泰州市姜堰区克强学校（225500）。

　　苏教版初中语文八年级上册第一单元的主题是“长征之歌”，该单元包括诗歌《七律·长征》《〈长征组歌〉两首》、回忆录《老山界》、小说《草》、电视剧本《〈长征〉节选》。在大力提倡践行社会主义核心价值观的今天，“红色文化”走进课堂更加意义非凡。教学时，不妨结合单元实际内容，巧妙整合影视作品、教材内容、本土文化等教学资源，引导学生在习得语文知识、提高语文能力的同时，有机汲取“红色”精神，从真正意义上实现道德情感、人生理想的熏陶和提升，培养积极健康的世界观、人生观和价值观。

　　一、借助影视作品，体验“红色”情境

　　从心理学的角度来看，学习者需经过感性认识阶段才能获得抽象的理性认识，在与各种具体形象的符号交流后才会有抽象符号的理解和生成。作者在文学创作中赋予作品中的文字符号以鲜活的意义，但鉴于读者的生活经历、阅读经验，有的文字符号形象可感，但有的文字符号蕴含着的抽象意义、情感体验，读者就不容易感受。而所谓阅读，就是通过还原语境，在语境中揣摩言语的意味、情感和含义，进而去整体感知文章的内涵，体会作者的思想感情，走进作者的心灵。孙绍振先生也认为：解读文学作品要“把作品放到产生的时代背景中去，特别是还原到产生的艺术背景中去”。因此，教学中，不妨借助相关手段还原作品的艺术情境，引导学生去感受“红色”画面、体验“红色”情境，通过想象的视觉、听觉符号去解读作品文字符号所蕴含的抽象意义。

　　苏教版初中语文八年级上册第一单元“长征之歌”所涉及的革命战争、红军长征等历史与当今学生的认识确实有一定的距离，不少学生并不能深切体会到当时环境的恶劣，更不能感受到作者在那种环境和背景下的内心情怀。教学《七律·长征》时，我先是以歌曲《七律·长征》导入，引导学生在气势恢弘、昂扬激越的旋律中获得听觉形象的最初感受，再结合作品写作背景的阅读，充分发挥自己的想象，自然而然会在眼前浮现出一幅幅长征经典画面：腾跃五岭、疾跨乌蒙、巧渡金沙江、飞夺泸定桥、三军大会师，为进一步解读全诗奠定了强烈的情感基础。在赏析“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”一句时，我剪接了《金沙水拍》和《大渡桥横铁索寒》两部影片的片段供学生观看，使学生在直观的动态画面中获得视觉形象的感受，很容易理解句中“暖”和“寒”的丰富意蕴，在赏析诗歌语言的基础上体验、领悟红军战士勇敢顽强的大无畏精神和积极乐观的革命情怀。