摘要：随着社会发展、媒体变革和学科的进步，新闻传播理论亟待拓展、深化与创新。从方法论路径讲，应当从体系建构转向问题研究，且在弄清研究传统的基础上进行学术创新，更要正确处理好全球视野与本土学术的关系，才能切实有效地推进新闻传播理论的深化与创新。

   作者简介：董天策，重庆大学新闻学院教授、博士生导师

　　关 键 词：新闻传播理论体系建构 问题研究 研究传统 学术创新 全球视野

　　标题注释：本文系教育部重大课题攻关项目“大众传媒在文化建设中的功能和作用机制研究”成果之一，编号：12JZD020。

　　无论从学科发展、专业建设的现状看，还是从媒体变革、社会转型的现实看，新闻传播理论到了一个亟待拓展、深化、创新、变革的历史性节点。近年来对此问题的探讨逐渐密集。2014年，《新闻大学》、《新闻记者》、《新闻与写作》、《青年记者》等刊物先后发表了反思、创新乃至重建新闻传播理论的研讨文章，引起较大反响。

　　如何推进新闻传播理论的深化与创新，对研究者来说，是一个体现学术智慧问题，见仁见智，难以一概而论；而对整个学术研究来说，却是一个方法论问题，即在学理路径上解决“怎么办”的问题。方法论作为人们认识世界、改造世界的根本方法，是一种以解决问题为目标的体系或系统，是对一系列具体的方法进行分析研究、系统总结而最终提出的一般性原则。那么，在新闻传播学研究中，究竟有没有推进新闻传播理论深化与创新的一般性原则呢？如果有，它是什么？又如何将其贯彻到研究之中？

　　就逻辑结构而言，新闻传播理论深化与创新的方法论路径，首先是学术取向问题，即是注重学科体系建构还是突出问题研究；其次是研究传统与学术创新的关系问题，即如何在研究传统的基础上进行理论创新；再次是西方学术与本土学术的关系问题，即如何在全球视野中做好本土学术研究。因此，本文将依次对这些方法路径展开论述。

　　一、体系建构与问题研究

　　在科学哲学或知识社会学的视域中，科学研究的“问题”极其重要。拉里·劳丹指出，应将科学“理解为由精神和自然之间的辩证交换而引起的解题活动。”①解题就是解答问题，或解决问题。托马斯·尼克勒斯指出：“问题的明确提出和解决，是科学研究的核心。”②卡尔·波普尔强调：“科学和知识的增长永远始于问题，终于问题——愈来愈深化的问题，愈来愈能启发大量新问题的问题。”③

　　不用说，学术研究以问题研究为取向，才符合科学进步或知识增长的内在规律。然而，新闻传播学界长期以来的学术实践却是以学科体系建构为取向，格外重视新闻传播理论体系的建构，把理论体系的有无以及质量高低，看成一门学科是否成熟的尺度。因而，建构新闻传播理论体系，始终是众多学人念兹在兹的大事。新时期以来，从甘惜分出版《新闻理论基础》(1982)开始，先后出版的大量教材及个别专著，如李良荣《新闻学概论》(1985)、郑保卫《新闻学导论》(1989)、刘建明《宏观新闻学》(1991)、成美、童兵《新闻理论简明教程》(1993)、黄旦《新闻传播学》(1995)、杨保军《新闻理论教程》(2005)、陈作平《新闻理论新思路：新闻理论范式的转型与超越》(2006)，无不以建构新闻理论体系为己任。④在教育部“九五”社科规划项目中，有“建设有中国特色的新闻理论体系”课题，由丁柏铨主持，其最终成果《中国新闻理论体系研究》2002年出版。对于即便在欧美也尚未形成核心理论体系的传播学，国人也热衷于理论体系的建构。1993年，第三次全国传播学研讨会提出建设“中国特色的传播理论体系”。⑤十年后，还有人以此为题撰写了博士学位论文。

　　事实上，学科理论体系建构，往往体现为教科书对该学科的各种理论学说的系统整理和归纳。说到底，这样的理论体系并非严格意义上的理论体系，而是一门学科的知识架构或知识体系。从知识生产的角度看，这种学科知识建构有利于知识的传承，却并未带来知识的增长。知识的增长，即理论创新，是从解决问题开始的。按波普尔的说法：“一种科学理论，一种解释性理论，只不过是解决一个科学问题的一种尝试，也就是解决一个与发现一种解释有关或有联系的问题。”⑥因此，新闻传播理论的深化与创新，必须强化问题意识，以问题研究为中心，而不是以理论体系建构为中心。

　　什么是“问题”？问题就是认识过程中的“疑难”。大致分为两类：一类是“知识性疑难”，即认识主体对科学背景知识无知而产生的疑难，反映出认识个体当前认识能力与对问题的求解理想之间的差距，教学过程中学生的“疑难”就是典型的例子；另一类是“科学探索性疑难”，产生于对科学背景知识的分析，反映出当前科学技术能力与对问题的求解理想的差距，科学探索性疑难成为真正意义上的“科学问题”。⑦如果明确定义，科学问题就是认识主体基于一定的科学知识或理论背景，为解决科学认识和科学实践中需要解决而未解决的疑难、冲突或矛盾而提出的求解目标或解答任务。⑧

　　当前，网络与新媒体正在全面改写人类传播的基本格局，PC互联网、移动互联网、网络媒体、自媒体、社交媒体、媒体融合、全媒体、大数据……这些正在蓬勃发展的信息技术、计算机技术、通信技术，使新闻传播业面临前所未有的机遇与挑战。在传播格局的历史性巨变中，哪些传统的新闻传播理论需要修正？哪些传统的新闻传播观念需要更新？传统媒体与新兴媒体如何融合？媒体新闻与公民新闻如何建构合理的新闻生态？相应于全新的媒介现实，应如何建构新型的公共领域？新闻传播学科应当如何转型或重建？⑨诸如此类，都是当前新闻传播研究需要回答的理论问题。