内容摘要：在20世纪80年代，中国史学理论学科建设是从史学概论教材编写起步的。在短短的10年间，出版并被相关高校确定为历史学本科生甚至延伸为研究生教学指定参考书的“史学概论”，计有l1本之多我们将这l1本史学概论著作的逻辑结构，依次概括为综合模式、理论与方法模式、认识论模式、史学理论模式和史学学模式，由此建立一个学术坐标，并进行差异性比较。学术史的永恒规律是：差异即个性，个性即特色，特色即学术生命力。因此，比较它们在史学概论建构中逻辑体系的差异，既有利于研究中国改革开放新时期史学起步阶段的时代特点、时代精神，又有利于科学总结处于学术繁荣时期的史学概论体系建构经验，规避其时代性、主体性失误，继续把中国特色的史学概论体系建构工作推向前进。
关键词：史学概论;逻辑体系;改革开放新时期史学;史学理论
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[摘 要]在20世纪80年代，中国史学理论学科建设是从史学概论教材编写起步的。在短短的10年间，出版并被相关高校确定为历史学本科生甚至延伸为研究生教学指定参考书的“史学概论”，计有l1本之多我们将这l1本史学概论著作的逻辑结构，依次概括为综合模式、理论与方法模式、认识论模式、史学理论模式和史学学模式，由此建立一个学术坐标，并进行差异性比较。学术史的永恒规律是：差异即个性，个性即特色，特色即学术生命力。因此，比较它们在史学概论建构中逻辑体系的差异，既有利于研究中国改革开放新时期史学起步阶段的时代特点、时代精神，又有利于科学总结处于学术繁荣时期的史学概论体系建构经验，规避其时代性、主体性失误，继续把中国特色的史学概论体系建构工作推向前进。
[关键词]史学概论 逻辑体系 改革开放新时期史学 史学理论
[中图分类号]K09[文献标识码]A [文章编号] 1000—7326(2015)04—01 10—08
