六、矛盾的精髓（下）

　　——公孙龙《白马论》的“离合”辩

　　把矛盾的一般与个别结合起来，也是抓好各项工作的基本方法。

　　贯彻执行党中央的路线、方针、政策，必须从本地区、本单位的实际矛盾出发，制定出切实可行的具体措施，不能借口“特殊”而拒不执行，也不能一切照转、照抄、照搬。毛泽东所总结的“一般号召和具体指导相结合”等领导方法，是矛盾的普遍性和特殊性相结合的原理在实际工作中的具体应用。

　　俗话说：一把钥匙开一把锁。矛盾的个性决定了客观世界普遍存在不同性质的矛盾，而不同性质的矛盾要用不同的办法来解决。

　　就矛盾性质来说，可以分成对抗性和非对抗性两大类矛盾。毛泽东说，对抗是矛盾解决的一种形式，采取外部冲突的形式来解决的矛盾就是对抗性矛盾，而不采取外部冲突形式来解决的矛盾就是非对抗性矛盾。比如炸弹，当它引爆时，就采取了外部冲突的解决形式。在阶级社会中，有阶级对立的对抗性矛盾关系，也有非阶级对立的非对抗性矛盾关系。在社会主义国家，有两类不同性质的矛盾：一类是根本利益对立基础上的敌我矛盾，这是对抗性矛盾；还有一类是根本利益一致基础上的人民内部矛盾，这是非对抗性矛盾。当然，对抗性矛盾和非对抗性矛盾、阶级矛盾和非阶级矛盾、敌我矛盾和人民内部矛盾是既有联系又不完全等同的三对矛盾范畴。要具体分清这三对矛盾，不同性质的矛盾用不同性质的办法来解决，是有交叉的，可以转化的。在我国，人民内部矛盾从总体上来讲是非对抗性矛盾。但处理不好，人民内部矛盾可以激化，转化为对抗性矛盾甚至敌我矛盾。当前，由人民内部矛盾引发的突发性事件、群体性事件，就是人民内部矛盾的激化和对抗化的具体表现。要尽可能避免人民内部矛盾进一步转化为敌我矛盾。目前我国人民内部矛盾引发的突发性和群体性事件正处于多发期和突发期，这是影响社会和谐稳定的突出隐患，必须高度重视，认真解决好。

　　结语

　　是否承认对立统一，即是否承认世界上的一切事物和现象都包含着矛盾，是否承认矛盾是事物运动、变化和发展的根本原因，是辩证法和形而上学两种世界观、方法论的根本分歧。形而上学的基本特征是否认矛盾，否认事物的自我运动和自我发展，看不到事物自身的矛盾是事物发展的源泉和动力，否认事物根本性质的变化，把事物看成是不包含任何差异、变化的抽象的同一，认为事物内部是绝对同一的，同一事物永远是同一事物，不是别的事物；认为事物变化发展是数量上增减和场所上变化，并把这种变化归结为外部原因。在矛盾的普遍性与特殊性、同一性与斗争性、外因与内因、一般与个别、共性与个性、绝对与相对问题上，辩证法与形而上学都是有原则分歧的。辩证法是一种全面的、运动的、普遍联系的、突出重点的、对立统一的观点，形而上学是一种孤立的、静止的、片面的、割裂的、绝对同一的观点。

　　形而上学与辩证法关于矛盾问题认识上的本质区别，决定了人们思想方法和工作方法的根本不同。正确认识世界、改造世界，一定要学习马克思主义的辩证矛盾思想，学会运用矛盾分析方法具体分析任何事物的特殊矛盾，认清矛盾的性质、特点，对不同质的矛盾采用不同的解决办法，分析矛盾、解决矛盾，从而推动事物的转化和发展。