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百年来我国国际共运史研究的回顾与前瞻
2018年05月31日 16:50 来源:《国际共产主义运动》 作者:高放 字号
2018年05月31日 16:50
来源:《国际共产主义运动》 作者:高放

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  标题注释:本文是作者根据于1999年12月7 日北京市社会科学联合会主办的“国际共运史学科百年研究讲学会”上的发言写成。

  一、百年来我国国际共运史学经历的四个阶段

  19世纪40年代,国际共产主义运动首先在西欧兴起。19世纪末和20世纪初,“国际共运史”这门科学初步建立起来。虽然我国的民间群众组织“天地会”早与第一国际有过联系,从19世纪70年代起我国书刊中也已有关于巴黎公社和欧洲社会党活动的记述,但也是直到19世纪末即1899年在上海出版的中文报刊《万国公报》上才开始介绍马克思恩格斯其人及其个别观点,这标志着中国人从此开始了解国际共运的指导思想——马克思主义。从这时起迄今,一百年来,国际共运史学在我国的成长大体上经历了四个阶段。

  第一阶段(1899—1919),主要是初步介绍和传播国际共运史知识。这时,以梁启超为首的资产阶级改良派和以孙中山为首的资产阶级革命派从西方寻求救国救民之道,在其各自创办的书刊中初步介绍了国际共运史。如梁启超于1904年在《新大陆游记》中记述了国际社会党的盛况;朱执信于1905年发表了《德意志革命家小传》,评介马克思的革命生涯;宋教仁于1906年编成《万国社会党大会略史》,简述第一国际和第二国际历次代表大会的概况和决议;同时日本人著的《近世社会主义》和《社会主义史大纲》也被译成了中文。这些都帮助中国人初步了解到了国际共运史的概况。

  第二阶段(1919—1949),大体上从五四运动起全面介绍、传播国际共运史,并且结合我国实际,开展中国的共产主义运动,建立了共产党领导的人民共和国。从五四运动起,一批激进的民主主义者先后转变为共产主义者,从此开始自觉全面地掌握、传播国际共运史。李大钊发表了《我的马克思主义观》、《“五一”运动史》、《一八七一年巴黎的“康妙恩”》和《工人国际运动略史》等文,1920—1921年他还曾在北大讲授《工人的国际运动》。瞿秋白也在报刊上和中国大学讲坛上评介过有关国际共运史的内容。1920年陈望道翻译出版了《共产党宣言》。中国共产党成立后,在党的出版物和各类学校中都积极传播国际共运史的知识。国际共产主义运动的历史经验曾经帮助中共克服“左”、右倾机会主义的错误,促进中共把马列主义与中国实际相结合,实现了第一次思想认识上的飞跃,形成了毛泽东思想,它指引中国的共产主义运动于1949年取得重大胜利。

  第三阶段(1949—1978年),更加重视国际共运史的学习,初步建立了“国际共运史”学科,在与实际结合中既有重大成绩也有重大失误。建国后加强和加快了马列主义经典著作的翻译和出版。1953年成立中共中央编译局,陆续出版了马克思恩格斯、列宁、斯大林三大全集。从1950年开始,全国高校和各类干部学校普遍开设马列主义基础课程,内容以苏共党的历史经验为主,但都加上了《共产党宣言》、巴黎公社、三个国际等内容。1956年,刘少奇正式批示以国际共运史取代苏共党史作为高校政治理论课之一。1958年中国人民大学出版了我国学者撰写的第一部两卷本的《国际共产主义运动史》。随后有关国际共运史的著作和文献出版越来越多。这对于教育广大干部起了颇大的积极作用。但由于党的指导思想和基本路线越来越“左”,难免会用“左”的思想片面理解国际共运的历史经验。这样,国际共运史科学不但难以正常成长,而且还在长达二十年的时间内为错误路线起了推波助澜的不好作用。

  第四阶段(1978— ),国际共运史科学开始健康成长,为我国的社会主义改革开放和现代化建设事业服务。中共十一届三中全会端正了党的指导思想和基本路线,开始纠正“左”的错误。中共把马列主义与当今时代的中国实际相结合,实现了第二次思想认识上的飞跃,形成了邓小平理论。这一理论指引我国的社会主义现代化建设在改革开放中取得了重大成就,同时也促使我国迎来了科学繁荣的新春。国际共运史科学从此也纠正了以往过分突出路线斗争、大党地位、领袖人物和经典著作的四突出偏向,尽力还历史以本来面目。1979年开始,全国高校文科普遍开设国际共运史课程。80年代初,全国性和地方性的国际共运史学会纷纷建立起来。同时,国际共运史的博士点、硕士点逐步增加,研究机构和专业刊物也兴办起来,有关出版物也越来越多。国际共运史科学研究的“百花齐放,百家争鸣”局面初步形成,其研究成果对于教育广大干部和青年学生、对于推进有建设中国特色的社会主义事业,起了有益的良好作用。

  但是,也应该看到,长期以来,国际共运史这门科学所发挥的科学功能还是非常有限的。在多数情况下,它通常只是跟在共产主义运动的实践之后,按照领导人的观点去总结国际共运史的历史经验,作一些论证和注释的工作。如果领导人观点正确,这种总结和论证就能起良好的育人作用。如果领导人认识出了差错,这门科学就会起不良的作用。总结以往经验,如何使国际共运史这门科学只起正作用,不起负作用,而且能够起越来越大的正作用,这是这门科学的教研工作者值得深思的头等重要的大事。

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